教师悦读成长计划｜陈蒙：以心育心，聆听教育的生长力量

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 郑宇飞 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县依汶镇朱家里庄中心小学教师 陈蒙

放假前就给自己的暑假制定了简单的计划，读书、运动、带着孩子出去玩一玩。正好这个假期，我们学校推荐的阅读书目是李镇西老师《聆听教育大智慧》。之前就买了这本书，断断续续地也读过一点，当我再次捧读李镇西老师的《聆听教育大智慧》时，仿佛与一位教育智者进行了一场心灵的对话。字里行间流淌的教育温度与智慧，如立秋后的清风般吹散了日常教学的疲惫，也让我对“教育究竟是什么”有了更深的思考。作为一名小学班主任，书中那些真实的教育故事、朴素的育人理念，仿佛一位经验丰富的前辈在耳边低语，指引着我重新审视教育的本质与初心。

书中“生命在场”的箴言，如一道闪电劈开惯性的迷雾。李镇西老师笔下的课堂，师生“以心印心”的互动场景让我震撼：那不是知识的单向灌输，而是生命能量的流动场。回想自己课堂，多少次在“赶进度”的焦虑中，忽略了一个孩子欲言又止的眼神？多少次在“维持纪律”的惯性中，用粗暴的“安静”掐灭了学生思维的火花？书中的“对话式教育”如一面镜子，照见我教育方式的盲区——当教师的声音成为课堂唯一的主旋律，学生的思想早已在沉默中窒息。真正的智慧课堂，应是教师“退后半步”的艺术，留出空间让思想的溪流交汇碰撞，让每个灵魂的声音在尊重中被听见。

李镇西老师在书中反复强调“教育是心灵的艺术”，这一点让我感触尤深。他说：“教育者的心灵首先要对学生开放，才能走进他们的世界。”这让我想起班上的小宇，他总是上课走神，作业拖沓，但很喜欢读书，有时候我在上课，他却在偷偷地看课外书，我曾多次批评却收效甚微。我尝试改变方式：每天课后找他聊一聊，聊他看书的内容，又从他喜欢的奥特曼卡片聊到他的家庭生活，慢慢发现他因为父母工作忙碌而缺乏关注，才用调皮吸引注意。后来我特意安排他担任“班级图书管理员”，给他责任与肯定，他的状态渐渐好转。这让我明白，教育不是简单的“纠错”，而是用真诚打开心门，用理解化解隔阂，正如书中写的“用耐心等待花开”！

最令我心灵震颤的，是书中对教师自我生命状态的叩问：“你幸福吗？”李镇西老师坦言，唯有教师内心充盈阳光，才能将温暖传递给学生。这句话如警钟敲醒梦中人。回顾疲惫的日常，是否常因琐事堆积而心浮气躁？是否在机械重复中消磨了初上讲台的热忱？教育不是消耗生命的苦役，而是师生相互滋养的旅程。班主任自身的生命状态，就是班级最根本的“生态环境”。唯有保持心灵的开放与敏锐，不断从阅读、反思和与学生的真诚互动中汲取能量，才能在繁杂中守护内心的澄澈，让教育焕发应有的温度与光彩。

“你幸福吗？”仔细回想这些年的班主任工作，有累、有苦，但我觉得很幸福。特别是下课后，孩子们簇拥在你的身旁说着一些新鲜事、孩子们期待地问：“老师你下节课还上吗？”孩子们硬塞给我一个从家里带来的苹果，笑着说：“老师，这是我家自己种的，很甜！”“老师，这道题我会了”等等，这便让我感到很幸福！印象里，有一位智力发育相对迟缓的孩子，我当时带他六年级，他毕业后，每个周五都会去学校门口看看我，在路上遇见会高兴地大声喊：“这是我的老师。”当听到这句话时，我既惊讶又高兴，这也是幸福！

掩卷临窗，秋风带着草木生长的气息涌入房间。李镇西老师的文字，如清泉洗去职业倦怠的尘埃，让教育的初心在心底重新熠熠生辉。在新学期中，我将带着书中这份沉甸甸的智慧嘱托：少一些居高临下的说教，多一些蹲下身子的倾听；少一些急于求成的焦虑，多一份静待花开的从容；少一些对“标准答案”的执念，多一份对独特生命的敬畏。做一名有温度、有耐心、有智慧的教育者，用心聆听每个孩子的心声，陪伴他们在成长的路上慢慢绽放。因为我知道，教育最美的风景，永远在师生心灵相通的那一刻。

这个暑假的“悦读”，不仅是一次知识的充电，更是一场心灵的修行。它让我重新审视自己的教育初心，也让我更加坚定：教育的大智慧，最终凝结成一场关乎生命的修行。当我们真正学会聆听——聆听学生的困惑与梦想，聆听自我内心的需求与成长，聆听教育本真的朴素回响——便能在这平凡而神圣的岗位上，见证万千生命如夏木般向阳生长，于无声处听见那震撼心灵的拔节之声。